anna_vechkova Семейные отношения это всегда на грани, но на грани чего это решать вам!

#дети #семья #топ #рекомендации #видео

anna_vechkova Умеют ли дети с РАС любить?

Иногда родители слышат:

👉 «он не привязан»
👉 «он холодный»
👉 «он не любит»

И внутри возникает вопрос:

👉 «мой ребёнок меня любит?»

🧠 Что говорит наука

У детей с РАС:

👉 сохранены эмоциональные системы мозга

Они:

— чувствуют
— привязываются
— переживают

Но:

👉 по-другому это показывают

🤔 Почему кажется, что «нет любви»

Ребёнок может:

— не смотреть в глаза
— не обнимать
— не говорить «люблю»

Но это не отсутствие чувств

👉 это особенности восприятия и выражения

🧠 Как они показывают любовь

Иногда это:

— сидеть рядом
— приносить предмет
— искать вас
— успокаиваться рядом

👉 это и есть привязанность

⚠️ Важно понять

Любовь — это не форма

Любовь — это:

👉 связь

Финал

Ваш ребёнок может не сказать «люблю»

Но он:

👉 выбирает вас
👉 ищет вас
👉 нуждается в вас

И это — любовь

📌 Подробно разобрали с научной точки зрения
в Telegram
ссылка в шапке профиля

Хештеги

#аутизм #рас #привязанность #нейробиология #родителисрас neurofieldras

anna_vechkova Вихревой магнит при РАС
стоит ли делать?

Мы с Мишей проходили эту процедуру.

Тот самый:

👉 «вихревой магнит»

Но важно сказать честно:

мы делали это в комплексе:

— ТМС
— магнитный воротник

👉 поэтому понять эффект именно от него — невозможно

🧠 Что это с точки зрения науки

Это:

👉 магнитотерапия (PEMF — импульсные магнитные поля)

Аппарат создаёт:

— слабое магнитное поле
— которое воздействует на ткани

❗️Важно:

это не воздействие на нейронные сети мозга

👉 в отличие от ТМС
здесь нет точечной стимуляции коры

🧠 Почему это важно

Чтобы изменить развитие при РАС, нужно:

👉 менять работу нейронных связей

А для этого необходимо:

— точечное воздействие
или
— обучение и опыт

👉 магнитотерапия этого не делает

📊 Что говорит наука

На сегодня:

— нет крупных исследований
— нет доказанной эффективности при РАС
— метод не входит в международные рекомендации

🤔 Тогда почему кажется, что «работает»

Потому что может происходить:

👉 снижение возбуждения

Ребёнок:

— становится спокойнее
— меньше двигается
— легче сидит

Но:

👉 это изменение состояния
а не развитие

🧠 Важно понять разницу

Развитие — это:

— речь
— контакт
— навыки

А не:

👉 просто «тихо сидит»

⚠️ Главный риск

Пока идут �

anna_vechkova Коррекционные группы для детей с РАС
наш опыт и правда, о которой мало говорят

Мы с Мишей попали в коррекционную группу.

И я скажу честно:

👉 это был совершенно другой уровень

🧠 В чём разница

Маленькая группа — около 10 человек

Не один воспитатель, а:

— 2 воспитателя
— няни

С детьми:

👉 занимались
👉 работали
👉 включали их в процесс

Это не был просто «присмотр».

Это была среда,
в которой ребёнок начинает:

— понимать
— включаться
— пробовать

И Миша там был.

Не «фоном».
Не «просто присутствовал».

👉 он был в процессе

💔 Но есть другая сторона

Мы ждали это место
2 года

Я ходила в отдел образования.

Просила.
Объясняла.
Пыталась донести, что ребёнку нужна помощь.

И мне отказывали.

Не один раз.

И однажды я услышала фразу,
которую не забуду никогда:

👉 «занимайтесь своим ребёнком сами»
👉 «не вешайте его на государство и садики»

Это не пересказ.

Это реальность,
с которой сталкиваются родители.

😔 Когда мы всё-таки попали

Мы добились.

Мы попали.

Но только на:

👉 6 месяцев

Потому что Мише уже было 6 лет
и дальше сад был невозможен.

🧠 И ещё одна важная вещь

Внешне всё выглядело спокойно.

Он ходил.

Не устраивал истерик.

Но внутри…

👉 он держал всё в себе

И это вылилось в:

— напряжение
— воз

anna_vechkova Наш опыт детского сада
и с чего на самом деле начинается инклюзия

Мы с Мишей пошли в детский сад в 4 года.

В обычную группу.
Обычный государственный сад рядом с домом.

И я очень хотела, чтобы это получилось.

Я была за инклюзию.
Я верила, что всё будет нормально.

И, если честно, в тот момент
я полностью отрицала диагноз РАС.

Я была уверена:

👉 у нас просто задержка речи после ковида

Нас взяли в новую группу.

На момент поступления там было 10 детей.
И я наивно подумала:

👉 «как здорово, маленькая группа»

Миша пошёл первый день.

Я оставила его на 2 часа.
Забрала — спокойно, без слёз.

И у меня внутри появилась надежда:

👉 «всё будет хорошо»

На следующий день…

Истерика.

Сильная.

И в этот момент я, как назло,
забыла сменную обувь в машине.

Ушла буквально на 5–7 минут.

Возвращаюсь.

И вижу:

👉 мой ребёнок сидит в раздевалке
👉 уже одетый
👉 рядом психолог

ПРОДОЛЖЕНИЕ В КОММЕНТАРИЯХ ⬇️

anna_vechkova «Магнитный воротник» при РАС
наш опыт и что говорит наука

Мы с Мишей проходили это лечение.

Тот самый «магнитный воротник»,
когда ребёнку надевают устройство на шею,
включают программу
и он должен либо сидеть, либо заниматься.

Честно скажу

Я не могу однозначно сказать:

👉 был эффект или нет

Потому что мы делали это
в комплексе с другими методами:

— вихревое магнитное поле
— ТМС
— КВЧ

И в такой ситуации
разделить результат практически невозможно.

Но давайте разберёмся

Что это вообще за метод.

🧠 Что это на самом деле

Это относится к:

👉 магнитотерапии

То есть воздействию
слабого магнитного поля
на область шеи.

❗️Важно понять

Это не ТМС.

Здесь:

— нет точечного воздействия на зоны мозга
— нет настройки под нейронные сети
— нет работы с конкретными функциями

Это более общее физическое воздействие

ПРОДОЛЖЕНИЕ В КОММЕНТАРИЯХ ⬇️

anna_vechkova КАК ВЕРНУТЬ РЕБЁНКА С РАС К ПИТАНИЮ

(и почему это не работает «через заставить»)

Я скажу как специалист в области нейробиологии и сенсорной интеграции:

👉 ребёнка нельзя «накормить»
👉 его можно только вернуть в состояние, в котором он может есть

❗ Потому что проблема не в еде

Проблема в:

— работе нервной системы
— сенсорной перегрузке
— нарушении обработки сигналов

🧠 Что мы видим на практике

Когда ребёнок не ест —
его организм уже находится в состоянии:

👉 стресса или перегрузки

А в этом состоянии мозг:

❌ не обучается
❌ не принимает новое
❌ не расширяет рацион

📌 Он делает только одно:

👉 сохраняет безопасность

💥 Поэтому он держится за 2–3 продукта

Не потому что «любит»

👉 потому что может выдержать

🧠 КЛЮЧЕВОЙ ПРИНЦИП (о котором почти не говорят)

Питание — это не начало работы.

👉 Это результат регуляции

Пока нервная система нестабильна:

— еда будет ограничиваться
— новые продукты будут отвергаться
— давление будет усиливать отказ

⚠️ Главная ошибка

Работать сразу через еду.

👉 «пробуй»
👉 «ещё ложечку»
👉 «надо»

📌 Это усиливает перегруз

🧠 Как работает правильный подход

(и здесь важно понять логику, а не «схему»)

1. Сначала — тело и регуляция

Если тело не в балан�

anna_vechkova Он не сможет…
А теперь посмотрите

Когда мне говорили:

— «он не будет самостоятельным»
— «не сможет себя обслуживать»
— «не научится обычным вещам»

Я слушала.
И внутри было страшно.

Потому что ты веришь специалистам.
И начинаешь сомневаться в своём ребёнке.

А теперь посмотрите это видео.

Мой ребёнок:

— гладит бельё
— помогает на кухне
— застилает постель

Не идеально.
Не быстро.
Не «как у всех».

Но делает.

И вот что я поняла

Проблема не в том,
что дети с РАС «не способны».

Проблема в том,
что их просто не учат правильно.

🧠 Это важно понять

Самообслуживание — это не «просто действие».

Это:

— последовательность
— планирование
— моторика
— понимание

И мозгу ребёнка с РАС:

👉 нужно больше времени
👉 больше повторений
👉 больше структуры

❗️Главная ошибка

Ждать, что ребёнок «сам научится».

Он не научится.

Но:

👉 если показать
👉 если разбить на шаги
👉 если повторять

он сможет.

💡 Как это было у нас

Сначала:

— сопротивление
— отказ
— «не хочу»

Потом:

— один шаг
— помощь рукой
— повторение

И только потом:

👉 действие
👉 навык
👉 самостоятельность

🔥 Самое важное

Самостоятельность —
это не врождённое.

Это навык.

И да

Наши дети могут:

— помогать
— учиться
— быть самостоятельны�

anna_vechkova ПОЧЕМУ У ДЕТЕЙ С РАС ВОЗНИКАЮТ ПИЩЕВЫЕ РАССТРОЙСТВА

Ты смотришь, как он ест.

Точнее — не ест.

И кажется, что он просто выбирает.
Что он может, но не хочет.

Но правда в другом.

❗ Это не про еду

Это про то,
как мозг обрабатывает ощущения

🧠 Что происходит на самом деле

Когда обычный ребёнок ест —
его мозг:

— объединяет вкус
— текстуру
— запах
— температуру

👉 в один понятный опыт

У ребёнка с РАС это работает иначе.

💥 Сигналы не собираются в систему

Вместо одного ощущения:

👉 возникает несколько разрозненных

— слишком яркий вкус
— неприятная текстура
— резкий запах

📌 Мозг не может это объединить

И тогда:

👉 возникает перегруз

⚠️ И вот здесь ключевой момент

Еда перестаёт быть едой.

Она становится:

👉 сенсорным испытанием

🧠 Почему рацион сужается

Мозг ищет безопасность.

И находит её в:

✔ знакомой текстуре
✔ привычном вкусе
✔ предсказуемом ощущении

📌 Всё остальное — риск

Поэтому ребёнок:

— ест одно и то же
— отказывается от нового
— может резко убрать даже привычные продукты

💥 О чём почти никто не говорит

Иногда проблема даже не во вкусе.

👉 А в теле

Если нарушена:

— чувствительность рта
— работа мышц
— восприятие давления

📌 еда становится физически сложной

— трудно жевать
— трудно глотать
— неприятно держать во рту

И тогда отказ —
это не выбор.

👉 Это защита.

⚠️ И ещё глубже

Если нервная система перегружена:

— шум
— свет
— стресс

👉 еда становится последней каплей

Мозг просто говорит:

«я больше не справляюсь»

💬 Самое важное

Ребёнок не «привередливый».

Он не «упрямый».

Он живёт в теле,
где даже еда может быть
слишком сложной.

🔥 ФИНАЛ

Ты видишь, что он не ест.

А его мозг в этот момент
пытается справиться с тем,
что для него — перегруз.

🔥 ХЕШТЕГИ

#аутизм
#рас
#детисрас
#пищеваяизбирательность
#расипитание

anna_vechkova ЧТО ТАКОЕ АУТИЗМ НА САМОМ ДЕЛЕ

Когда родителям впервые говорят слово «аутизм»
— мир останавливается.

Потому что кажется, что это приговор.

Но это не так.

🧠 Аутизм — это не болезнь

Это:

👉 особенности работы мозга

Это значит:

— мозг иначе обрабатывает информацию
— иначе реагирует на стимулы
— иначе строит связи

📌 Что это даёт в жизни ребёнка

Ребёнок может:

— не откликаться на имя
— не смотреть в глаза
— не понимать речь
— по-другому чувствовать тело

❗ Но важно понять:

Это не «поведение».

Это результат работы мозга.

⚠️ Главная ошибка

Пытаться «исправить» ребёнка.

✅ Правильнее

👉 понять, как работает его мозг
👉 подстроить среду
👉 помочь ему научиться жить в этом мире

🧠 ВАЖНО

Аутизм — это не отсутствие способностей.

Это:

👉 другой путь развития

💬 Самое важное

Ребёнок с РАС
не сломан.

Он просто развивается по другой нейронной траектории.

Ты не обязана делать его «как все».

Ты можешь помочь ему
стать собой.

#аутизм
#рас
#детисрас
#аутизмпризнаки
#аутизмчтоэто

anna_vechkova ТАК…
ПОЧЕМУ РЕБЁНОК С РАС НЕ ЧУВСТВУЕТ ХОЛОД ИЛИ ЖАРУ

Это ещё один момент, который пугает родителей.

👉 ребёнок раздет
👉 не мёрзнет
👉 не реагирует на жару

И кажется:

«ему всё равно»

❗ Но это не так

Он чувствует.

Но:

👉 его мозг иначе обрабатывает температуру

🧠 Как это работает

Температура — это часть сенсорной системы.

В норме:

холод / жара → сигнал → мозг → реакция

У детей с РАС:

— сигнал может быть слабым
— или «теряться»
— или не доходить до реакции

⚠️ ВАЖНО

Температура может:

1. Не ощущаться (гипочувствительность)

✔ ребёнок не мёрзнет
✔ не чувствует перегрев

2. Ощущаться слишком сильно

✔ не переносит одежду
✔ реагирует на малейший дискомфорт

📌 И это может меняться.

💥 О чём почти не говорят

Ребёнок может:

👉 ощущать дискомфорт
❌ но не понимать, что это холод или жара

То есть:

— есть ощущение
— нет понимания
— нет реакции

⚠️ Почему это опасно

— риск переохлаждения
— риск перегрева
— ребёнок не защищает себя

🧠 Причина

— сенсорная интеграция
— работа рецепторов тела
— передача сигнала в мозг

✅ Что делать

✔ помогать через внешний контроль
✔ одевать по ситуации, а не по реакции
✔ объяснять ощущения
✔ работать с телом и сенсорикой

💬 Самое важное

Он не «не чувст